聊聊如何激活小朋友的英文外教？

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之前在满满妈的个人微信（ID：manmandexiaoshu）征集了一下大家关于兴趣班的问题，涌来一大波留言。

现在最热门的兴趣班肯定是英文无疑了。

今天我们就先聊聊，关于英文兴趣班的一个最重要的话题。

如何更好地“激活”小朋友的英文外教。

之所以用“激活”这个词，是因为满满妈对学前外教最大的预期很简单，希望他可以为小朋友提供一个充分输出双向沟通的交流场。

| 一个基本判断，英文外教在学前英文启蒙中究竟能起到什么作用？

1、学前的英文外教，不能指望单靠他就能帮你孩子掌握英文这门语言。

2、学前的英文外教，要在小朋友有一定家庭启蒙基础之后，再上外教课。不建议完全零起点就去上外教课。

3、学前的英文外教能起到的最大的作用，不是输入；单靠外教课那点儿输入是远远、远远不够的。

4、外教的作用主要如前所说，是帮助已经有一定输入的小朋友去输出。

（一定有人问那更重要的输入怎么办？阅读啊！满满妈提出过很多次的，“以阅读为核心”的家庭启蒙，才是学前小朋友英文学习的重中之重。）

关于“以家庭阅读为核心”这个本源问题，记得要先看这两篇：

那么，在小朋友已经有了一定的输入积累，父母最重要的就是创造各种环境帮助他开口输出了，外教在这个时候的适时加入就会有事半功倍的效果。

如何如何想办法激活一名外教，帮助小朋友和外教更多更好地交流，让一堂外教课上得更值回票价呢？

我想了想满满这一年多的情况。

满满从3岁9个月开始上外教课，一直是一对一固定外教，共遇到了两位外教。

一位是来自加拿大的Christina（日常都叫她Tina），30岁左右，我们从3岁9个月一直上到5岁多时间不短，直到今年年初Tina回国后彻底离开了在线外教这份工作才结束。

之前写过一篇，结果很多读者妈妈都爱上了Tina老师哈哈：一个四岁的孩子都和英文老师聊什么话题？

然后就是来自英国的Karl，50岁左右的大叔，从今年1月份Tina离开后开始上Karl的课，一直上到现在。

目前的情况是，满满每周有一个小时Karl老师的课（外教课每次是三十分钟，我们根据满满的情况最近调整到了一次上两节课60分钟），全程两人保持正常语速自如英文交流，两人的话题也是五花八门，满满爸（他是口语渣一名嘿嘿）已经自叹不如常常听不懂karl和满满在聊啥了。

在这一年多以来，的确看到了满满在口语输出上的进步，除了年龄的增增长，以及大量英文阅读持续保持之外，和外教的良好交流为她提供了很好的助力。

| 加强开场沟通的质量。

每次开场，外教都会问，How are you？孩子的回答通常都是“I'm fine”，对吧。

这个开场白和我们自己这么多年一直被教育成条件反射的情况一样。

但是在满满和Tina上课不久之后，Tina就开始纠正这个问题。

How are you？

你可以回答，

I'm fine.

I'm wonderful.

I'm good.

I'm happy.

 ……

这些词汇代表的细微情绪差异是不同的。从这些词汇出发，可以让小朋友认真对待一次开场。

要认真思考回答，不要只是口头上的条件反射。

如果是wonderful，有什么特别wonderful的事儿要和老师分享吗？

如果只是good，是今天只是平平淡淡的一天吗？

一定别忘了，也问问老师How are you？问问老师今天都有什么有趣的事儿，或者接下来的这一天有什么新的计划？（通常外教老师和我们有时差，满满现在上课的英文外教Karl大叔常居葡萄牙，我们上课的时间正是葡萄牙一天的开始，所以满满已经习惯问问Karl今天上完课要去做什么？）

好的开场白有时候甚至可以聊到10分钟以上，不用急于进入课件。

| 鼓励小朋友将日常生活中的事儿与外教交流，交流应该是双向的而不是单向的。

满满那时候在和Tina上课的时候，每周的上课时间是周一和周三。

所以周一他们往往会聊到刚刚过去的周末都做了什么。

周三的时候Tina常常会问满满舞蹈课上得怎么样，问她学了什么新的动作或者舞蹈。

每个周一上课，我会让满满自己回忆一下周末我们都做了什么。

看了什么有趣的电影或者演出？有没有去公园？有没有去吃什么好吃的……

有准备地和Tina聊一聊，Tina也会非常认真地和满满聊一聊她的周末。

有朋友一起来家里吃饭？去了哪座山徒步？自己的宠物小狗走丢了……

等等。

记得上课之前，帮助孩子提前收集一下回忆，储备一下话题。

这是满满上周和Karl上课的开场，满满和我在回家路上发现了一群小蚂蚁在搬一小块儿面包，就和Karl叽里呱啦主动汇报了一番。

| 坚持上课。不要轻易中断课程。

这一年多来，我们不管是旅行还是回老家，只要时间条件允许，我们都会让满满坚持上外教课。

在我们上次去名古屋水族馆的那天，正好也有一堂Karl的课，那一段时间的课程内容正好都是围绕海底生物展开的。

我鼓励满满和Karl讲述当天在水族馆的见闻。

看到了什么海洋生物，看到它们都在做什么，看到潜水员叔叔都在做什么，等等，等等。

Karl也就会和满满一起聊在葡萄牙里斯本的海边的各种发现。

名古屋水族馆的代表项目之一是大型沙丁鱼群的进食，旋风一样的沙丁鱼群在水箱里集体游动，颇为壮观。

名古屋水族馆的沙丁鱼“旋风”

那天上课的内容里，正好有一群小鱼如何躲避大鱼的觅食，如何集群游动的内容。

生活和旅行中的实地发现和课程内容相互印证结合，是让小朋友主动输出和汲取新词汇句型的最好方式之一。

| 在上课的过程中，爸爸妈妈应该是润滑剂而不是监视器。

有很多读者妈妈反馈小朋友上外教课的时候不喜欢爸爸妈妈在旁边。

爸爸妈妈也觉得自己看小朋友上课的时候百爪挠心，不看他的时候似乎一个人反而上得更好。

的确有这样的可能。但是还有更大的一种可能是，因为当爸爸妈妈在旁边的时候，更像是监视器。

谁会喜欢被监视器盯着上课呢。

需要调整的是爸爸妈妈自己，最好能够充当孩子们和外教上课的润滑剂。

1）在外教和孩子们聊到某个点的时候，帮小朋友找到家里相应匹配的道具，小朋友会很乐于展示给外教看，并引发新的交流话题。

上周满满和karl上课的时候，正好上到了丛林里的大象。

我和满满说，你和Karl聊一聊刚看的《小飞象》Dumbo。

Karl就和满满一起聊了小时候自己看的老版本的小飞象。

然后Karl还聊到了蒂姆波顿的其他电影，蒂姆波顿是新版的小飞象的导演。

然后Karl又问满满有没有看过“The Jungle Book”《丛林之书》？

必须有啊！我迅速翻出了我们家的The Jungle Book，你们一定看到也很熟悉吧哈哈，很多同学也有的《绿野仙踪》美绘童话里的那一套里的另外一册，诺贝尔文学奖获得者吉卜林的代表作。

话题就像涟漪，从一幅照片扩展到一部电影，一本书，以及其他种种。

这就是我们最希望看到的，有趣的，有意义的，让小朋友的语言学习自然发生的双向信息交流场。

2）在外教和小朋友一起阅读某段故事的时候，可能会有角色扮演的环节，可以加入进去和小朋友一起扮演其中的角色，三个人一起扮演，会比两个人更加开心。

3）你永远比外教更了解你的小朋友，在某一些环节上，可以主动和外教沟通，是需要多花时间多指导，还是尽快略过让有限的上课时间更高效。

比如满满刚开始上Tina的课的时候，课件的固定环节之一是要求用鼠标书写字母。

那时候她刚刚3岁多，完全还不会操作鼠标也还不用考虑书写的问题，所以我和Tina建议这个环节以后都可以直接跳过，让一堂课的时间更有效率。

| 写在最后：

为什么要用心地去对待小朋友的外教老师和外教课呢？

因为，最直白的原因，外教会感到爸爸妈妈非常重视自己的课程，外教自然也会打起十二分精神来对待。

这是满满的班主任老师发给我的外教的课程表：

这是karl大叔的课程表，他是一位比较佛系的老师一周只开工三天，不过也可以看到每次上课都是6节课6个孩子足足三个小时。而其他大多数的全职外教，一周上5天，工作时长更长，接触的孩子更多。

外教也是普通人哦，要让他重视自己小朋友的课程，我们要表现出相应的积极态度。

在一周要面对几十个孩子几十堂课的情况下，如果他更加了解我们的小朋友，他在上课时的表现一定会有所侧重有所不同。

当然以上所有的参与，都有合适的得体的度，外教和孩子才是课程的主体，爸爸妈妈不能过度干涉喧宾夺主。

最最重要的一点其实是，爸爸妈妈要营造一种轻松愉快的外部氛围，并让课程与生活发生连结。

松弛愉快的氛围会让孩子更喜欢上课，也会让老师更收放自如。

除此之外，一开始一定要有足够的心理预期，陪伴和帮助小朋友挺过最开始和外教相互熟悉的艰难阶段。

满满的性格非常开朗喜欢表达，在上外教课之前家庭的英文启蒙也算是比较充分了，但即使这样，在刚刚开始上一对一的两个月左右，她也有30分钟到后面就坐不住的情况，毕竟3岁多，还是很小的娃娃啊。

人和人之间的相互熟悉是需要时间的，外教老师和小朋友也是一样。

还有更更重要的一点却容易被忽视的一点是，小朋友在刚开始用英文交流的时候，一开始只能做到外教问什么答什么，主动找话题的能力是很弱的，那种爸爸妈妈期望的主动提问的能力，需要随着英文水平和年龄的增加慢慢积累。

如果爸爸妈妈对这些有提前的预期，就会更容易接受小朋友刚开始上课坐不住，总是左扭右扭注意力常常溜号的情况。

别抓狂，毕竟还是很小的娃娃啊，用的还是他们很陌生的语言。

不要责备焦虑。

客观评估小朋友的年龄、性格、英文能力，首先思考课程的选择是否适合她是爸爸妈妈更需要先考虑的事儿。

一对一纯交流坐不住，一对二一对四是不是可能更合适？

纯课件没动画吸引不了注意力，有动画的课程是不是更容易引起小朋友的学习兴趣？

一个人面对老师小朋友压力太大，有同伴一起学习是不是更好？

等等，等等。

归根结底，没有最好的课程最好的老师，只有适合不适合。

在学前阶段，如果用一句话概括英文启蒙的本质，其实就是：

“利用家庭阅读充分输入，然后在条件成熟的时候创造各种环境帮助小朋友输出。”

记得好好地“激活”小朋友的外教，会有帮助。

（满满妈会陪着大家在英文启蒙道路上一路打怪升级，如果觉得对你有帮助，点赞转发评论都是最好的支持哦，感谢感谢！）

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